一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。

　　2.通過(guò)朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

　　3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。

　　難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們都愛(ài)聽故事，那誰(shuí)能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來(lái)看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問(wèn)呢?

　　明確：“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來(lái)。

　　為什么要等兔子到來(lái)呢?兔子真的會(huì)來(lái)嗎?

　　2.播放名家范讀，學(xué)生圈畫難認(rèn)或難理解的生字詞。

　　(多媒體出示生字詞)指名讀。

　　3.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4.自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文意。

　　(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

　　1.想一想，這個(gè)種田人守在樹樁旁，在想什么呢?

　　明確：兔子呀，你快來(lái)!

　　“不用種田了，可真舒服啊!”

　　2.同桌交流，分享感受。

　　明確：

　　①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。

　　②農(nóng)夫是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。

　　③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個(gè)意外。

　　3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會(huì)等到兔子的呢?

　　明確：“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。”

　　4.讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢?

　　明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

　　5.這樣簡(jiǎn)短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時(shí)所聽到的有什么不同呢?

　　明確：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富。

　　(四)拓展延伸

　　你能勸一勸農(nóng)夫嗎?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

　　作業(yè)：將這個(gè)故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)中重視學(xué)生的文言詞匯的記錄是教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中這方面的引導(dǎo)仍然不夠完善;教學(xué)方式不夠豐富，如果時(shí)間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理解文本，體會(huì)情感。

　　以上就是2020年貴州小學(xué)教師資格《守株待兔》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)介紹，希望能對(duì)大家有所幫助。如想獲取更多關(guān)于貴州教師資格的相關(guān)資訊，如貴州教師資格面試試題、報(bào)名時(shí)間、教資考試時(shí)間、報(bào)考條件、備考知識(shí)、相關(guān)新聞等，敬請(qǐng)關(guān)注貴州教師資格網(wǎng)。