師：胸有詩(shī)書(shū)氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了很多古詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

　　(師板書(shū)詩(shī)題，生讀題)

　　師：詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?下面我們打開(kāi)書(shū)，讀一讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，可以讀出聲音。誰(shuí)愿意來(lái)?

　　指名讀。

　　師：全詩(shī)共28個(gè)字，有6個(gè)多音字，你都讀對(duì)了，真了不起。讀對(duì)字音對(duì)你理解古詩(shī)的意思很有好處。我們一起來(lái)讀。

　　(生齊讀)

　　師：下面老師要看看同學(xué)的自學(xué)能力，借助書(shū)本注釋和工具書(shū)，可以用筆寫下自己的收獲和疑問(wèn)。

　　(生自學(xué))

　　師：現(xiàn)在小組的同學(xué)一起來(lái)交流交流，因?yàn)槿诵校赜形規(guī)煛?/p>

　　(生小組交流)

　　師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。

　　生：我們學(xué)的是最后兩句，我們提出的問(wèn)題是：“又綠”是什么意思?是指春風(fēng)吹綠了江南，家鄉(xiāng)很美麗，他非常想家。

　　師：從這兩句你體會(huì)出什么?

　　生：思念家鄉(xiāng)的感情。

　　師板書(shū)。

　　生：我們學(xué)的是第一、二兩句，體現(xiàn)了思鄉(xiāng)情，長(zhǎng)江是很寬的，詩(shī)歌把它比作一水間，靠得很近，“瓜洲”和“南京”應(yīng)該相隔很遠(yuǎn)，詩(shī)歌上說(shuō)只有幾座山。

　　師：老師為你喝彩。瓜洲在哪里?

　　生：在長(zhǎng)江的北岸(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))

　　師：那京口在哪里?

　　生：在長(zhǎng)江的南岸。

　　師：你怎么知道了京口和瓜洲在這個(gè)位置?

　　生：從注釋上看出來(lái)的。

　　生：從圖上看出。

　　生：查資料找到的。

　　生：從詩(shī)句中的“一水間”知道的。

　　生：“泊船“是什么意思?是停船的意思。

　　師板畫(huà)小船

　　師：那泊船瓜洲的整首詩(shī)的意思是什么?

　　生答。

　　師：理解了詩(shī)意只是讀懂古詩(shī)的第一步，剛才同學(xué)們也感覺(jué)到王安石的思鄉(xiāng)之情，找出表示思鄉(xiāng)之情的字眼。好好品味。

　　生：我找到的三個(gè)詞和一個(gè)字，“一水間”，說(shuō)明相隔近;“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山;還有“又”、“何時(shí)”。

　　師：你找到了，能不能把他讀出來(lái)?

　　(生讀)

　　生：還有第三行詩(shī)的“又綠”，這也是表現(xiàn)了江南兩岸的景色美，說(shuō)明他想回到家鄉(xiāng)。

　　師：能不能把下面兩句讀出來(lái)?

　　(生深情朗讀)(一片掌聲)

　　師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這個(gè)“綠”，能不能把它換成其它字?

　　生：吹，拂，碧，到，滿。

　　師：其實(shí)，王安石在寫詩(shī)的時(shí)候，也考慮到了這些字，但他最后選擇了“綠”，你們知道為什么?

　　(學(xué)生討論)

　　生：因?yàn)?ldquo;綠“最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛(ài)家。

　　生：表示家鄉(xiāng)的美，有動(dòng)感，有力量。

　　生：春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：找資料。

　　師：對(duì)，讀書(shū)就應(yīng)該從多方面吸取。

　　(齊讀)

　　師：我們的家鄉(xiāng)雖然不在江南，但一個(gè)“綠”字讓我們感受到江南的風(fēng)光。

　　(放錄像，欣賞江南美景)

　　師：美嗎?于是王安石改字的故事傳開(kāi)了。通過(guò)王安石改字，你覺(jué)得我們可以向他學(xué)什么?

　　生：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種堅(jiān)持不懈的精神。

　　師：對(duì)字詞的推敲實(shí)際上是我們小學(xué)生最應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我們進(jìn)行讀詩(shī)比賽，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下。

　　生練讀詩(shī)。

　　師：讀詩(shī)要把自己當(dāng)成詩(shī)人，想像一下，把自己當(dāng)成詩(shī)人。

　　生：我會(huì)想：我的家鄉(xiāng)是多么美。

　　……

　　師：再一次請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，我想應(yīng)該讀得更好了。

　　(生再讀)

　　師：你讀錯(cuò)了，下次不能再讀錯(cuò)了。

　　師：下面聽(tīng)老師來(lái)讀一下(師范讀，音樂(lè)起)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀得比老師還要好。

　　(生讀，配上音樂(lè))

　　師：讀得真好，我們一齊來(lái)讀一讀。

　　(生齊讀)

　　師：我們學(xué)第一首詩(shī)，王安石的《泊船瓜洲》，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)孟郊的《游子吟》。

　　師：學(xué)這首詩(shī)我們自由組合進(jìn)行學(xué)習(xí)，你們打算怎么學(xué)?

　　生：表演，賞析。

　　生：朗讀。

　　(生下座位小組學(xué)習(xí))

　　師：哪些好伙伴來(lái)?

　　生：感情誦讀。

　　(小組同學(xué)讀)

　　生：這首詩(shī)寫了母親為出行的兒子縫衣服，把衣服縫得密密的。

　　生：我們是把詩(shī)意串連起來(lái)，再表演。(生上臺(tái)表演)

　　師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的一種感情?

　　生：報(bào)答詩(shī)人對(duì)慈母的愛(ài)。

　　師：那我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)，把這種慈母情送給天下所有的母親。

　　師：你們還找到了哪些思親的古詩(shī)?

　　生：我找到《靜夜思》。

　　生：我找到《九月九日憶山東兄弟》

　　作業(yè)：

　　1、收集王安石和孟郊的詩(shī)，還有思鄉(xiāng)思親的詩(shī)

　　2、寫一篇散文《游子吟》

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