一、教材分析

　　(一)邏輯分析

　　《學(xué)會(huì)和諧相處》是人教版小學(xué)社會(huì)六年級(jí)下冊品德與社會(huì)第一單元第三課。本單元共包含三課：男生和女生、朋友之間、學(xué)會(huì)和諧相處。十二歲的兒童逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與煩惱。例如，如何建立真正的友誼。本單元教材以“你我同行”為題，讓學(xué)生探討與不同的對(duì)象打交道的基本原則和方法，幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交往和溝通。

　　(二)內(nèi)容分析

　　本單元教材從高年級(jí)學(xué)生獨(dú)有的視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會(huì)真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學(xué)之間友好交往，相互尊重”的目標(biāo)。教材分為三課，分別涉及了與同學(xué)的交往、與朋友的交往，與大眾的交往三個(gè)方面的內(nèi)容。圍繞“與人交往”這個(gè)主題縱深并拓寬，全面展現(xiàn)了學(xué)生所關(guān)心的問題。

　　二、教學(xué)資源

　　人際交往的規(guī)則

　　在人際交往中，人們往往都有一些共同的特性，我們只要把握好了人們的這種心理需求，就能夠博得他人的好感和尊重，從而更容易與之相處。

　　第一，人們總是喜歡聽表揚(yáng)的話，而厭惡批評(píng)的話。這就對(duì)我們在交往中提出兩點(diǎn)要求：首先語言要幽默，其次要學(xué)會(huì)真誠地欣賞、贊美他人的長處。

　　第二，自我信任感。人們往往關(guān)注的是自己付出的代價(jià)，而忽略自己得到的收獲;當(dāng)他人在某一方面比自己強(qiáng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理;而當(dāng)自己的對(duì)手失意時(shí)，又常常幸災(zāi)樂禍，達(dá)到自我滿足感。這就是說，我們在與他人交往時(shí)，不要處處爭強(qiáng)好勝，處處顯得比對(duì)方強(qiáng)。

　　第三，尋求歸屬感。我們單個(gè)的人在面對(duì)巨大壓力時(shí)，總會(huì)有自卑、渺小的感覺，只有融入一定的團(tuán)體，才能把外界的力量轉(zhuǎn)化為自身的力量，從而產(chǎn)生“情感共有感”。我們在交往中，應(yīng)該學(xué)會(huì)分享他人的喜怒哀樂，注意給他人以支持和鼓勵(lì)。

　　第四，他人尊重性。每個(gè)人都希望在社會(huì)中有自己的一席之地，能得到別人的尊重和認(rèn)同。

　　第五，個(gè)別性。個(gè)別性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是個(gè)性上的獨(dú)特性;二是情感上的隱私感和獨(dú)立空間感。每個(gè)人的個(gè)性正是他的能力所在，他的魅力所在，我們要尊重和認(rèn)可他人的這種獨(dú)特性。同時(shí)還應(yīng)該尊重他人的個(gè)人隱私權(quán)，給他人以獨(dú)處的空間和時(shí)間。

　　了解了他人和自我，我們就能積極主動(dòng)地與他人交往，取得他人的認(rèn)同和接受，也就能更好地自我調(diào)節(jié)，以樂觀向上的態(tài)度面對(duì)生命中的每一天。在人際交往和情緒調(diào)控中堅(jiān)持一個(gè)原則：學(xué)會(huì)善待自己，善待他人。

　　三、教學(xué)案例

　　活動(dòng)一：發(fā)生沖突怎么辦

　　1.結(jié)合教材中的范例，引導(dǎo)學(xué)生討論：如果你是江周或是子豪，你的心情會(huì)怎樣?態(tài)度怎樣?會(huì)怎么做?如果你是旁觀者，你的心情又會(huì)怎樣?態(tài)度怎樣?會(huì)怎么做?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第17頁的表格，然后交流。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的具體問題展開研討，如：

　　(1)我與最要好的朋友因意見不一致而發(fā)生沖突，我該怎么辦?

　　(2)我熱心幫助同學(xué)，主動(dòng)管理班級(jí)，但有些同學(xué)卻不領(lǐng)情，還說我多管閑事，想表現(xiàn)自己。我該怎么辦?

　　4.使學(xué)生通過討論認(rèn)識(shí)到：在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷許多不如意的事情，只有對(duì)人友善、寬容，與人和諧相處，才會(huì)更加快樂;發(fā)生沖突時(shí)，只要我們換個(gè)角度想一想，講究說話的技巧，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍芑鉀_突。

　　5.讓學(xué)生說一說他們知道的人們成功化解社會(huì)交往中的矛盾的故事。

　　活動(dòng)二：演一演，議一議

　　1.讓學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話信箱”，然后讓學(xué)生選取兩個(gè)最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。可由教師扮演家長，學(xué)生自由表現(xiàn)。

　　2.全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你最喜歡哪種與長輩的交流方式?你最不喜歡哪種方式?談一談自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材第18頁的提示問題展開討論，共同尋找化解矛盾的最佳途徑和方法。

　　3.教師趁機(jī)引出教材中小光的事例，組織學(xué)生展開討論：你認(rèn)為小光的爸爸看到這封信后會(huì)怎么做?你覺得用寫信的方式解決與他人之間的矛盾可行嗎?除此之外，我們還可以用什么辦法?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)像小光那樣，當(dāng)與長輩發(fā)生沖突的時(shí)候，首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想辦法和他們溝通。

　　4.活動(dòng)延伸。就你和父母之間的沖突或矛盾，用你認(rèn)為合適的方法與父母進(jìn)行溝通，如給父母的一封信等。

　　四、相關(guān)鏈接

　　交友十八法

　　當(dāng)朋友有成績時(shí)，我應(yīng)當(dāng)感到高興;

　　當(dāng)朋友有追求時(shí)，我應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì);

　　當(dāng)朋友吐真情時(shí)，我應(yīng)當(dāng)加以珍藏;

　　當(dāng)朋友喜洋洋時(shí)，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)分享;

　　當(dāng)朋友遇困難時(shí)，我應(yīng)當(dāng)給予幫助;

　　當(dāng)朋友有缺點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)誠懇指出;

　　當(dāng)朋友有苦悶時(shí)，我應(yīng)當(dāng)體貼疏導(dǎo);

　　當(dāng)朋友埋怨我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)忍耐聆聽;

　　當(dāng)朋友不理解時(shí)，我應(yīng)當(dāng)溝通等待;

　　當(dāng)朋友處境孤獨(dú)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)多多親近;

　　當(dāng)朋友與我有矛盾時(shí)，我應(yīng)當(dāng)反省謙讓;

　　當(dāng)朋友夸獎(jiǎng)我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)虛懷若谷;

　　當(dāng)朋友批評(píng)我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)虛心接受;

　　當(dāng)朋友羨慕我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)與他分享;

　　當(dāng)朋友要回報(bào)我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)誠意推讓;

　　當(dāng)朋友給我說心里話時(shí)，我應(yīng)當(dāng)為他保密;

　　當(dāng)朋友做事出格時(shí)，我應(yīng)當(dāng)直言勸諫;

　　當(dāng)朋友執(zhí)迷不悟時(shí)，我應(yīng)當(dāng)曉明大義。

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