一、幼兒的無意注意占優(yōu)勢

　　(1)刺激物本身的特點(diǎn)仍然是引起幼兒無意注意的主要因素。

　　(2)與幼兒需要、興趣密切相關(guān)的事物逐漸成為引起幼兒無意注意的原因。

　　二、幼兒的有意注意初步發(fā)展

　　(1)幼兒注意的廣度比較窄;

　　(2)幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，但不同年齡階段，穩(wěn)定性有一定的差異;

　　(3)幼兒的注意分配能力比較弱;

　　(4)幼兒不善于隨著活動(dòng)任務(wù)的變化而靈活地轉(zhuǎn)移自己的注意。

　　三、幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽。幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

　　(1)象征性：4 歲以后幼兒的思維具有了象征性。

　　(2)經(jīng)驗(yàn)性：幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的。

　　(3)擬人性：幼兒往往會(huì)將無意識(shí)的、沒有生命的東西當(dāng)作有意識(shí)和有生命的東西。

　　(4)表面性：幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，因此思維往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。

　　(5)固定性

　　(6)幼兒的思維缺乏靈活性，思維的具體性使幼兒缺乏靈活性，他們較難掌握事物的相對(duì)性。在日常生活中常常“認(rèn)死理”。

　　(7)近視性：幼兒只能考慮到事物眼前的關(guān)系，而不會(huì)更多地去思考事物的后果。

　　四、幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則和學(xué)前教育的特殊原則。

　　1.教育的一般原則

　　(1)尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和保障合法權(quán)益的原則;

　　(2)發(fā)展適宜性原則;

　　(3)目標(biāo)性原則;

　　(4)主體性原則;

　　(5)科學(xué)性、思想性原則;

　　(6)充分發(fā)掘教育資源，堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則;

　　(7)整合性原則。

　　2.學(xué)前教育的特殊原則

　　(1)保教合一的原則;

　　(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則;

　　(3)教育的活動(dòng)性和直觀性原則;

　　(4)生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。

　　五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

　　1.目標(biāo)導(dǎo)向性原則

　　幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

　　2.發(fā)展適宜性原則

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。

　　3.幼兒參與性原則

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)涵于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)涵于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

　　4.安全性原則

　　保護(hù)幼兒的安全健康，是幼兒園的基本責(zé)任。因此，幼兒園環(huán)境的安全，主要應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極主動(dòng)地消除環(huán)境中可能存在的不安全因素，如電線、開關(guān)、插座、消毒液等應(yīng)放置在幼兒不易夠到的地方。

　　5.經(jīng)濟(jì)性原則

　　經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡。此外，根據(jù)本園需要，就地取材，一物多用。

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