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　　一、單選題

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤并說明理由。

　　22.普通中學(xué)的任務(wù)是高級學(xué)校輸送合格的新生

　　【參考解析】錯(cuò)誤，普通中學(xué)的任務(wù)是為學(xué)生提供基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)他們的基本學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，為他們進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高級學(xué)校《如大學(xué)、職業(yè)學(xué)院等)的任務(wù)是為學(xué)生提供更高級的教育，培養(yǎng)他們的專業(yè)知識(shí)和技能，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需求。中學(xué)和高級學(xué)校的關(guān)系是逐步過渡和銜接的，中學(xué)并非僅僅為高級學(xué)校輸送合格的新生，而是重要的教育階段之一。

　　23.德育過程過程具有多端性

　　【參考解析】正確，德育過程具有多端性，意味著它涉及到多個(gè)方面和層面的培養(yǎng)和發(fā)展德育不僅僅是關(guān)于道德品質(zhì)和道德價(jià)值觀的培養(yǎng)，也包括了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)、個(gè)人素質(zhì)和社交能力的培養(yǎng)。德育過程還關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展、思維素養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)以及他們在各種情境下的行為表現(xiàn)。綜合來說，德育過程旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、積極向上、具備良好道德品質(zhì)的個(gè)體。

　　24.定勢對知識(shí)遷移起促進(jìn)作用。

　　【參考解析】錯(cuò)誤。定勢對知識(shí)遷移起阻礙作用，定勢是指人們對事物、問題、情境等的固定看法或思維模式，容易使人陷入某種固定的思維方式，而不俺靈活地應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決新問題或適應(yīng)新情境。知識(shí)遷移指的是將已學(xué)的知識(shí)或技能應(yīng)用到新的情境中、解決新的問題。定勢可能使人們過度依賴過去的經(jīng)驗(yàn)、刻板的觀念或固定的解決方法，導(dǎo)致無法正確地進(jìn)行知識(shí)遷移，從而阻礙個(gè)體在新的情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此，定勢對知識(shí)遷移起到阻礙或抑制作用，面不是促進(jìn)作用。

　　25.教師職業(yè)倦息即教師的工作熱情喪失

　　【參考解析】

　　錯(cuò)誤。教師職業(yè)倦息是指教師在工作過程中出現(xiàn)的心理和情

　　感上的疲勞和疲憊感，可能包括身體上的疲憊、情緒上的嫂憊和意志上的疲憊，這種倦息可能由于工作壓力、與學(xué)生和家長的關(guān)系問題、缺乏支持和認(rèn)可等原因?qū)е拢處熉殬I(yè)債息可能導(dǎo)致教師的工作熱情喪失，但這并不意味著它們是同義詞或相等的概念。教師職業(yè)倦息是一種不良狀態(tài)，而教師的工作熱情是一種積極的態(tài)度和情感。

　　三、簡答題

　　26.實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

　　【參考解析】

　　實(shí)踐性:實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者親自動(dòng)手、實(shí)際操作和實(shí)際體驗(yàn)，通過實(shí)際參與和實(shí)踐實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用和技能的培養(yǎng)。

　　綜合性:實(shí)踐活動(dòng)通常是多學(xué)科、跨學(xué)科的綜合性活動(dòng)，涉及多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域和技能要求，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合運(yùn)用能力。

　　可操作性;實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)際操作，面對真實(shí)問題和情境，從中學(xué)習(xí)和解決問題，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　反饋性:實(shí)踐活動(dòng)中的結(jié)果和效果可以通過反債及時(shí)獲得，學(xué)習(xí)者可以借此評估和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法，進(jìn)一步完善和提高。

　　合作性，實(shí)踐活動(dòng)往往需要學(xué)習(xí)者之間的合作與協(xié)作，通過小組合作、團(tuán)隊(duì)合作等方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　創(chuàng)造性，實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)思考和創(chuàng)新，通過實(shí)際操作和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　27.運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求

　　【參考解析】第一，提出明確的目的、要求和思考題。

　　第二，教給學(xué)生讀書的方法。

　　第三，加強(qiáng)評價(jià)和輔導(dǎo)

　　第四，適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。

　　28.布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)說的主要觀點(diǎn)

　　1)學(xué)習(xí)觀

　　①學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　②學(xué)習(xí)過程:獲得、轉(zhuǎn)化、評價(jià)。

　　(2)教學(xué)觀

　　①教學(xué)的目標(biāo)在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu):

　　②教學(xué)原則:動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則

　　(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

　　29.學(xué)習(xí)策略中的資源管理策略主要構(gòu)成

　　【參考解析】

　　時(shí)間管理:時(shí)間管理是有效管理學(xué)習(xí)時(shí)間和安排學(xué)習(xí)任務(wù)的策略。

　　空間管理:空間管理是有效管理學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的策略。

　　資源規(guī)劃:資源規(guī)劃是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需求，合理規(guī)劃和管理學(xué)習(xí)資源的策略

　　自我監(jiān)控:自我整控是通過自我觀察和反思來管理學(xué)習(xí)資源和調(diào)察學(xué)習(xí)策略的策略。

　　四、材料分析題

　　30.材料

　　1、德育原則:依靠積極因素克服消極因素

　　2、性格形成的原因以及如何培養(yǎng)性格