班杜拉觀察學(xué)習(xí)：

　　班杜拉是研究兒童發(fā)展的重要人物，他的社會學(xué)習(xí)理論至今仍是研究學(xué)前兒童心理的重要理論依據(jù)，因此也作為我們教師資格筆試的高頻考點，尤其是其觀察學(xué)習(xí)通常可以以客觀題和主觀題的形式考查，所以我們必須要認真學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，其社會認知理論內(nèi)容具體如下：

　　1.觀察學(xué)習(xí)概念、實驗及其分類

　　概念：觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人(榜樣)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對象稱為榜樣或示范者。

　　實驗：“波波玩偶”，通過班杜拉的這一實驗，驗證了幼兒的攻擊性行為是通過模仿成人攻打波波玩偶獲得的，進而驗證了觀察學(xué)習(xí)理論。(具體實驗，希望考生應(yīng)查找相應(yīng)資料)

　　觀察學(xué)習(xí)可分為三類：

　　(1)直接的觀察學(xué)習(xí)：它是對示范行為的簡單模仿。(例如：某個孩子聽見老師說什么，他也直接說什么)

　　幼兒的主要學(xué)習(xí)方式為直接的觀察模仿學(xué)習(xí)(選擇題考點)

　　(2)抽象性觀察學(xué)習(xí)：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為(例如：青少年看了槍戰(zhàn)暴力片，他以后就可能在學(xué)校、社會對同學(xué)或他人表現(xiàn)出類似的攻擊行為)

　　(3)創(chuàng)造性觀察：指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。(例如：孩子從父母、老師及小伙伴那里獲得了不同的行為特點，最終形成了自己獨特的行為風格)

　　2.觀察學(xué)習(xí)的過程：(此知識點為簡答題考點，請你簡述觀察學(xué)習(xí)的過程。)

　　班杜拉認為，新行為的習(xí)得過程是一個復(fù)雜的認知過程，包括注意、保持、動作再現(xiàn)和動機作用四個具體過程。

　　(1)注意過程：即觀察者注意對知覺榜樣情景的過程。

　　(2)保持過程：即觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼以及存儲。

　　(3)動作再現(xiàn)過程：即觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。

　　(4)動機過程：即觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵。

　　(激勵是有好有壞的，是否再次表現(xiàn)出觀察的行為和觀察者受到激勵的好壞相關(guān))